Artikelini membahas tentang serbuk toner untuk printer laserjet, yang mana kebutuhan akan cetak mencetak dokumen pada instansi kian tinggi. Bagi Refiller atau user apabila melakukan refill atau pengisian ulang pada cartridge toner yang sudah habis bisa memperhatikan keadaan setelah dilakukan refill, disini saya akan membahas bagaimana cara Indikator menunjukkan, menyarankan, atau menunjukkan sesuatu. Tanda panah pada tanda jalan adalah indikator yang memberi tahu kita jalan mana yang harus dilalui. Tekanan udara, kelembaban, angin, dan tutupan awan adalah indikator dari kondisi cuaca. Kita mungkin sering mendengar dari para penyiar berita tentang “indikator ekonomi”. Angka-angka tersebut, seperti tingkat pengangguran atau inflasi, yang menunjukkan kondisi perekonomian. Dengan kata lain dapat dikatakan bahwa indikator merupakan tanda, gejala atau indeks. Sesuatu yang digunakan untuk menunjukkan secara visual kondisi suatu sistem. Untuk memperjelas pemahaman kita tentang indikator, artikel ini akan mengulas tentang cara membuat indikator beserta contohnya. Dalam Buku Petunjuk Teknis Standar Pelayanan Minimal Bidang Kesehatan di Kabupaten/Kota – Kepmenkes RI 2004, indikator dapat diartikan sebagai variabel penelitian yang dapat digunakan untuk melakukan evaluasi terhadap keadaan atau status dan memungkinkan dilaksanakannya pengukuran pada perubahan-perubahan yang terjadi dari waktu ke waktu. Berapa banyak indikator yang kita butuhkan? Terdapat beberapa panduan yang perlu diikuti ketika memilih indikator yaitu Setidaknya satu atau dua indikator per hasil idealnya, dari sumber yang berbeda Setidaknya satu indikator untuk setiap aktivitas inti mis. Pelatihan, penayangan TV Tidak lebih dari 8-10 indikator per area fokus program yang signifikan Gunakan strategi dan sumber pengumpulan data campuran Terdapat perbedaan antara indikator proses dan indikator hasil/dampak. Perbedaanya yaitu Indikator Proses digunakan untuk memantau jumlah dan jenis kegiatan yang dilakukan. Contohnya termasuk Jumlah dan jenis layanan yang disediakan, Jumlah orang yang dilatih, Jumlah dan jenis bahan yang dihasilkan dan disebarluaskan, Jumlah dan persentase klien wanita yang disaring. Indikator Hasil digunakan untuk mengevaluasi apakah kegiatan mencapai tujuan atau hasil yang dimaksudkan. Contohnya termasuk Indikator yang dipilih dari pengetahuan, sikap dan praktik yang diukur dengan survei. Misalnya yaitu persepsi korban tentang kualitas dan manfaat layanan yang diberikan oleh organisasi atau lembaga yang diukur dengan wawancara individu Bott, Guedes dan Claramunt, 2004 Indikator hasil dapat dikembangkan pada tingkat output, outcome dan dampak. Bott, Guedes dan Claramunt, 2004 Indikator output menggambarkan perubahan yang terkait langsung dengan kegiatan yang dilakukan dalam program misalnya persentase pemimpin tradisional di komunitas x yang menyelesaikan pelatihan tentang standar hak asasi manusia internasional yang terkait dengan kekerasan terhadap perempuan dan anak perempuan yang pengetahuannya meningkat. Indikator hasil berhubungan dengan perubahan yang ditunjukkan sebagai hasil dari intervensi program dalam jangka menengah hingga jangka panjang misalnya jumlah keputusan dalam sistem peradilan informal masyarakat x terkait dengan kekerasan terhadap perempuan yang mencerminkan pendekatan berbasis hak asasi manusia . Indikator dampak mengukur dampak jangka panjang dari intervensi program mis. Prevalensi kekerasan terhadap perempuan dan anak perempuan dalam komunitas x. Pengertian Indikator Dalam Collins English Dictionary, indikator dapat diartikan sebagai ukuran atau nilai yang memberi kita gambaran tentang seperti apa sesuatu itu. Indikator merupakan setiap ciri, ukuran, ataupun karakteristik yang dapat menunjukkan sekaligus mengindikasikan adanya perubahan yang terjadi untuk suatu bidang tertentu. Berkaitan dengan hal ini, indikator mempunyai manfaat yang sangat besar untuk manusia melakukan sebuah kegiatan sekaligus mengetahui sejauh mana aktivitas atau kegiatan yang sudah dilakukan tersebut berubah atau berkembang. Terdapat beberapa macam ukuran penelitian kuantitatif dalam penentuan indikator, diantaranya yaitu Jumlah count Ukuran sederhana, hanya jumlah kejadian atau kasus. Contohnya yaitu 56 kunjungan, 9780 bayi yg diimunisasi. Misalnya dalam membuat indikator pembelajaran itu terdapat jumlah yang nantinya akan digunakan untuk penelitian. Rasio Perbandingan dua angka yang saling terpisah atau pembilang bukan bagian dari penyebut. Contohnya yaitu rasio jenis kelamin 99100. Dalam indikator pembelajaran perbandingan dilakukan oleh peneliti agar penelitiannya ilmiah dan masuk akal. Proporsi % Perbandingan pembilang dengan penyebut, pembilang bagian dari penyebut. Contohnya dari 5000 balita terdapat 3250 bayi telah diimunisasi 32505000=0,65, Misal dalam membuat indikator pencapaian kompetensi juga bisa menampilakna proporsi. Rate Ukuran dasar yang digunakan untuk melihat kejadian penyakit karena angka merupakan ukuran yang paling jelas menunjukan probabilitas/rasio dari penyakit dlm suatu masyarakat tertentu selama periode tertentu. Pengertian Indikator Menurut Para Ahli Adapun definisi indikator menurut para ahli, antara lain WHO, 1981 Indikator ialah variabel yang bisa membantu kita dalam kegiatan pengukuran berbagai macam perubahan yang terjadi baik secara langsung ataupun tidak langsung. Green, 1992 Indikator didefinisikan sebagai variabel-variabel penelitian yang dapat menunjukkan ataupun mengindikasikan kepada penggunanya tentang sesuatu kondisi tertentu, sehingga dapat digunakan untuk mengukur perubahan yang terjadi. Darwin Syah Indikator dapat didefinisikan sebagai tanda ataupun ciri yang menunjukkan siswa telah mampu memenuhi standar kompetensi yang diterapkan/berlaku. Departemen Kesehatan, Pendidikan dan Kesejahteraan Amerika Serikat Indikator ialah sebuah statistik yang dapat membantu manusia untuk membuat penilaian yang komprehensif, imbang dan ringkas untuk berbagai macam kondisi. Penilaian tersebut harus memiliki sifat normatif dan meliputi aspek penting dalam kehidupan masyarakat. KBBI Indikator adalah sesuatu yang dapat memberikan menjadi petunjuk atau keterangan seseorang yang akan melakukan suatu pekerjaan. Cara Membuat Indikator Berikut inilah beberapa tips yang dapat dilakukan guna untuk membuat suatu bentuk indikator dalam penelitian, akan tetapi sebelum penjelasan tersebut penting diketahui tentang tantangan dan pertimbangan saat memilih indikator Dalam dunia yang ideal, indikator yang dinilai paling tinggi dan paling berguna adalah yang dipilih dan digunakan untuk memantau dan mengevaluasi kegiatan program. Namun, di dunia nyata banyak faktor lain yang dapat mengintervensi. Tautan ke aktivitas program, sebagaimana diuraikan dalam kerangka pemantauan dan evaluasi adalah penting, seperti juga kebutuhan program untuk pengambilan keputusan. Banyak indikator yang umum digunakan tidak didefinisikan dengan baik dalam istilah yang jelas, atau setidaknya termasuk terminologi yang dapat ditingkatkan untuk menambah presisi yang lebih tinggi. Misalnya, “pengetahuan tentang kekerasan berkencan”, “sikap terhadap kekerasan terhadap perempuan”, “perilaku mencari dukungan” dari korban kekerasan, atau “kualitas layanan” dapat berarti dan menyiratkan hal yang berbeda dalam situasi yang berbeda. Semakin jelas sebuah indikator, semakin sedikit ruang yang ada untuk kebingungan atau komplikasi. Indikator yang ideal mungkin tidak praktis; kelayakan menggunakan indikator tertentu dapat dibatasi oleh ketersediaan data dan keuangan dan sumber daya manusia. Oleh karena itu dalam menetapkan suatu indikator harus memenuhi syarat yang dirumuskan secara berurutan, yang dalam istilah bahasa Inggris yaitu SMART Simple, Measurable, Attributable, Reliable, dan Timely. Berikut penjelasannya Sederhana simple Indikator yang ditetapkan hendaknya sederhana dalam pengumpulan data maupun dalam rumus penghitungan untuk mendapatkannya. Terukur measurable Indikator harus mempresentasikan informasinya dan jelas ukurannya sehingga dapat digunakan untuk perbandingan antara satu tempat dengan tempat lain atau antara satu waktu dengan waktu lain agar memudahkan dalam memperoleh data. Bermanfaat attributable Indikator harus memiliki manfaat untuk kepentingan pengambilan keputusan Terpercaya realibe Indikator harus dapat didukung oleh pengumpulan data yang baik, benar dan teliti. Tepat Waktu timely Indikator harus dapat didukung oleh pengumpulan dan pengolahan data serta pengemasan informasi yang waktunya sesuai dengan saat pengambilan keputusan dilakukan. Contoh Indikator Berikut ini merupakan contoh indikator dalam sebuah kasus internasional yang berkaitan dengan kekerasan terhadap perempuan dan anak gadis. Indikator dapat dikembangkan untuk melacak program atau intervensi tertentu; untuk melacak kemajuan nasional lintas sektor; dan untuk melacak kemajuan di seluruh negara secara global. Dalam hal ini, para pembuat kebijakan dan aktivis telah menyerukan serangkaian indikator internasional yang komprehensif tentang kekerasan terhadap perempuan untuk memantau kemajuan negara dalam menangani kekerasan tersebut. Majelis Umum Perserikatan Bangsa-Bangsa meminta Komisi Statistik untuk mengembangkan dan mengusulkan, dengan berkonsultasi dengan Komisi tentang Status Perempuan, serangkaian indikator yang mungkin tentang kekerasan terhadap perempuan untuk membantu negara dalam menilai ruang lingkup, prevalensi dan insiden kekerasan terhadap perempuan. Sebagai tanggapan terhadap Majelis Umum, Komisi Statistik, membentuk kelompok Friends of the Chair untuk mengembangkan proyek yang sebelumnya dilakukan oleh Divisi Statistik Perserikatan Bangsa-Bangsa, Komisi Statistik Regional dan Divisi untuk Kemajuan Perempuan 2007, dan Khusus Pelapor tentang kekerasan terhadap perempuan, penyebab dan konsekuensinya, untuk menetapkan seperangkat indikator yang diusulkan. Pada awalnya terdapat 6 indikator yang diusulkan dan diadopsi pada sesi Komisi Statistik ke-40 2009 dan diperluas oleh Friends of the Chair menjadi 9 indikator pada bulan Desember 2009. Sembilan indikator sementara saat ini, yang diterima oleh Komisi Statistik pada bulan Februari 2011, adalah sebagai berikut Jumlah dan tingkat spesifik usia perempuan yang mengalami kekerasan fisik dalam 12 bulan terakhir karena kekerasan, hubungan dengan pelaku dan frekuensi. Jumlah dan tingkat spesifik usia perempuan yang mengalami kekerasan fisik selama masa hidup karena kerasnya kekerasan, hubungan dengan pelaku dan frekuensi. Jumlah dan tingkat spesifik usia perempuan yang menjadi korban kekerasan seksual dalam 12 bulan terakhir karena kekerasan, hubungan dengan pelaku dan frekuensi. Jumlah dan tingkat spesifik usia perempuan yang menjadi korban kekerasan seksual selama masa hidup karena kekerasan, hubungan dengan pelaku dan frekuensi. Jumlah dan tingkat spesifik usia dari wanita yang pernah berpasangan yang mengalami kekerasan seksual dan/atau fisik oleh pasangan intim saat ini atau sebelumnya dalam 12 bulan terakhir berdasarkan frekuensi. Jumlah dan tingkat spesifik usia dari wanita yang pernah berpasangan yang mengalami kekerasan seksual dan/atau fisik oleh pasangan intim saat ini atau sebelumnya selama masa hidup berdasarkan frekuensi. Jumlah dan tingkat spesifik usia perempuan yang mengalami kekerasan psikologis dalam 12 bulan terakhir oleh pasangan intim. Jumlah dan tingkat spesifik usia perempuan yang mengalami kekerasan ekonomi dalam 12 bulan terakhir oleh pasangan intim. Jumlah dan tingkat spesifik usia wanita yang mengalami mutilasi alat kelamin perempuan. Nah, itulah tadi pengulasan secara lengkapnya mengenai artikel dari ArenaLomba tentang pengertian indikator penelitian, cara membuat, syarat, dan contohnya. Semoga bahasan ini memberikan wawasan serta menambah refrensi mendalam bagi segenap pembaca sekalian.
Catatan Sebelum mendownload aplikasi Resetter Epson L3110, silahkan kamu matikan Windows Defender serta Anti Virus yang terdapat di komputer dan laptop. Informasi Tambahan: Untuk langkah-langkah melakukan reset Epson L3110, silahkan ikuti panduan serta langkah-langkahnya di konten artikel cara reset printer Epson L3110 secara lengkap dan mudah.
selamat pagi bapak Ibu sekalian, pada kesempatan kali ini penulis mencoba untuk sedikit berbagai tentang bagaimana membuat sebuah Indikator pembelajaran. Dalam pelaksanaan tugas dari seorang guru, tentu guru akan erat kaitannya dengan SK-KD. Penjabaran SK dan KD sebagai bagian dari pengembangan KTSP dilakukan melalui pengembangan silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran. Silabus merupakan penjabaran lebih lanjut dari SK dan KD yang selanjutnya menjadi indikator, kegiatan pembelajaran, materi pembelajaran dan penilaian. Rencana pelaksanaan pembelajaran RPP adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu KD yang ditetapkan dalam SI dan telah dijabarkan dalam uraian di atas, maka pengembangan indikator merupakan langkah strategis dalam peningkatan kualitas pembelajaran di kelas dan pencapaian kompetensi peserta didik. Dengan demikian diperlukan panduan pengembangan indikator yang dapat dijadikan pedoman bagi guru dan sekolah dalam mengembangkan SK dan KD tiap mata pelajaran Baca Juga Panduan Membuat dan Contoh RPP Kurikulum 2013 SD. Lalu apakah indikator itu?Membuat Indikator yang baik dan benarIndikator merupakan penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat mengembangkan indikator perlu mempertimbangkan tuntutan kompetensi yang dapat dilihat melalui kata kerja yang digunakan dalam KD; karakteristik mata pelajaran, peserta didik, dan sekolah;potensi dan kebutuhan peserta didik, masyarakat, dan lingkungan/ mengembangkan pembelajaran dan penilaian, terdapat dua rumusan indikator, yaituIndikator pencapaian kompetensi yang dikenal sebagai indikator;Indikator penilaian yang digunakan dalam menyusun kisi-kisi dan menulis soal yang di kenal sebagai indikoator dirumuskan dalam bentuk kalimat dengan menggunakan kata kerja operasional. Rumusan indikator sekurang-kurangnya mencakup dua hal yaitu tingkat kompetensi dan materi yang menjadi media pencapaian dengan Fungsinya? apakah fungsi indikator pemebalajran itu?Indikator memiliki kedudukan yang sangat strategis dalam mengembangkan pencapaian kompetensi berdasarkan SK-KD. Indikator berfungsi sebagai berikut 1. Pedoman dalam mengembangkan materi pembelajaranPengembangan materi pembelajaran harus sesuai dengan indikator yang dikembangkan. Indikator yang dirumuskan secara cermat dapat memberikan arah dalam pengembangan materi pembelajaran yang efektif sesuai dengan karakteristik mata pelajaran, potensi dan kebutuhan peserta didik, sekolah, serta Pedoman dalam mendesain kegiatan pembelajaranDesain pembelajaran perlu dirancang secara efektif agar kompetensi dapat dicapai secara maksimal. Pengembangan desain pembelajaran hendaknya sesuai dengan indikator yang dikembangkan, karena indikator dapat memberikan gambaran kegiatan pembelajaran yang efektif untuk mencapai kompetensi. Indikator yang menuntut kompetensi dominan pada aspek prosedural menunjukkan agar kegiatan pembelajaran dilakukan tidak dengan strategiekspositori melainkan lebih tepat dengan Pedoman dalam mengembangkan bahan ajarBahan ajar perlu dikembangkan oleh guru guna menunjang pencapaian kompetensi peserta didik. Pemilihan bahan ajar yang efektif harus sesuai tuntutan indikator sehingga dapat meningkatkan pencapaian kompetensi secara Pedoman dalam merancang dan melaksanakan penilaian hasil belajarIndikator menjadi pedoman dalam merancang, melaksanakan, serta mengevaluasi hasil belajar, Rancangan penilaian memberikan acuan dalam menentukan bentuk dan jenis penilaian, serta pengembangan indikator penilaian. Pengembangan indikator penilaian harus mengacu pada indikator pencapaian yang dikembangkan sesuai dengan tuntutan SK dan KD. Bagaimana cara mengmbangakan atau membuat Indikator yang baik dan benar?1. Menganalisis Tingkat Kompetensi dalam Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SK & KDLangkah pertama pengembangan indikator adalah menganalisis tingkat kompetensi dalam SK dan KD. Hal ini diperlukan untuk memenuhi tuntutan minimal kompetensi yang dijadikan standar secara nasional. Sekolah dapat mengembangkan indikator melebihi standar minimal kompetensi dapat dilihat melalui kata kerja operasional yang digunakan dalam SK dan KD. Tingkat kompetensi dapat diklasifikasi dalam tiga bagian, yaitu tingkat pengetahuan, tingkat proses, dan tingkat penerapan. Kata kerja pada tingkat pengetahuan lebih rendah dari pada tingkat proses maupun penerapan. Tingkat penerapan merupakan tuntutan kompetensi paling tinggi yang diinginkan. Klasifikasi tingkat kompetensi berdasarkan kata kerja yang digunakan disajikan dalam Tabel 1. Tingkat Kompetensi Kata Kerja OperasionalNoKlasifikasi Tingkat KompetensiKata Kerja Operasional yang Digunakan1Berhubungan dengan mencari keterangan dealing with retrieval1. Mendeskripsikan describe2. Menyebutkan kembali recall3. Melengkapi complete4. Mendaftar list5. Mendefinisikan define6. Menghitung count7. Mengidentifikasi identify8. Menceritakan recite9. Menamai name2Memproses processing1. Mensintesis synthesize2. Mengelompokkan group3. Menjelaskan explain4. Mengorganisasikan organize5. Meneliti/melakukan eksperimen experiment6. Menganalogikan make analogies7. Mengurutkan sequence8. Mengkategorikan categorize9. Menganalisis analyze10. Membandingkan compare11. Mengklasifikasi classify12. Menghubungkan relate13. Membedakan distinguish14. Mengungkapkan sebab state causality3Menerapkan dan mengevaluasi1. Menerapkan suatu prinsip applying a principle2. Membuat model model building3. Mengevaluasi evaluating4. Merencanakan planning5. Memperhitungkan/meramalkan kemungkinan extrapolating6. Memprediksi predicting7. Menduga/Mengemukakan pendapat/ mengambil kesimpulan inferring8. Meramalkan kejadian alam/sesuatu forecasting9. Menggeneralisasikan generalizing10. Mempertimbangkan /memikirkan kemungkinan-kemungkinan speculating11. Membayangkan /mengkhayalkan/ mengimajinasikan Imagining12. Merancang designing13. Menciptakan creating14. Menduga/membuat dugaan/ kesimpulan awal hypothezingSelain tingkat kompetensi, penggunaan kata kerja menunjukan penekanan aspek yang diinginkan, mencakup sikap, pengetahuan, serta keterampilan. Pengembangan indikator harus mengakomodasi kompetensi sesuai tendensi yang digunakan SK dan KD. Jika aspek keterampilan lebih menonjol, maka indikator yang dirumuskan harus mencapai kemampuan keterampilan yang diinginkan. Klasifikasi kata kerja berdasarkan aspek kognitif, Afektif dan Psikomotorik disajikan dalam tabel 2, 3, dan 2 Kata Kerja Ranah KognitifPengetahuanPemahamanPenerapanAnalisisSintesisPenilaianMengutipMenyebutkanMenjelaskanMenggambarMembilangMengidentifikasiMendaftarMenunjukkanMemberi labelMemberi indeksMemasangkanMenamaiMenandaiMembacaMenyadariMenghafalMeniruMencatatMengulangMereproduksiMeninjauMemilihMenyatakanMempelajariMentabulasiMemberi kodeMenelusuriMenulisMemperkirakanMenjelaskanMengkategorikanMencirikanMerinciMengasosiasikanMembandingkanMenghitungMengkontraskanMengubahMempertahankanMenguraikanMenjalinMembedakanMendiskusikanMenggaliMencontohkanMenerangkanMengemukakanMempolakanMemperluasMenyimpulkanMeramalkanMerangkumMenjabarkanMenugaskanMengurutkanMenentukanMenerapkanMenyesuaikanMengkalkulasiMemodifikasiMengklasifikasiMenghitungMembangunMembiasakanMencegahMenentukanMenggambarkanMenggunakanMenilaiMelatihMenggaliMengemukakanMengadaptasiMenyelidikiMengoperasikanMempersoalkanMengkonsepkanMelaksanakanMeramalkanMemproduksiMemprosesMengaitkanMenyusunMensimulasikanMemecahkanMelakukanMentabulasiMemprosesMeramalkanMenganalisisMengauditMemecahkanMenegaskanMendeteksiMendiagnosisMenyeleksiMerinciMenominasikanMendiagramkanMegkorelasikanMerasionalkanMengujiMencerahkanMenjelajahMembagankanMenyimpulkanMenemukanMenelaahMemaksimalkanMemerintahkanMengeditMengaitkanMemilihMengukurMelatihMentransferMengabstraksiMengaturMenganimasiMengumpulkanMengkategorikanMengkodeMengombinasikanMenyusunMengarangMembangunMenanggulangiMenghubungkanMenciptakanMengkreasikanMengoreksiMerancangMerencanakanMendikteMeningkatkanMemperjelasMemfasilitasiMembentukMerumuskanMenggeneralisasiMenggabungkanMemadukanMembatasMereparasiMenampilkanMenyiapkan MemproduksiMerangkumMerekonstruksiMembandingkanMenyimpulkanMenilaiMengarahkanMengkritikMenimbangMemutuskanMemisahkanMemprediksiMemperjelasMenugaskanMenafsirkanMempertahankanMemerinciMengukurMerangkumMembuktikanMemvalidasiMengetesMendukungMemilihMemproyeksikanTabel 3. Kata Kerja Ranah AfektifMenerimaMenanggapiMenilaiMengelolaMenghayatiMemilihMempertanyakanMengikutiMemberiMenganutMematuhiMeminatiMenjawabMembantuMengajukanMengompromikanMenyenangiMenyambutMendukungMenyetujuiMenampilkanMelaporkanMemilihMengatakanMemilahMenolakMengasumsikanMeyakiniMelengkapiMeyakinkanMemperjelasMemprakarsaiMengimaniMengundangMenggabungkanMengusulkanMenekankanMenyumbangMenganutMengubahMenataMengklasifikasikanMengombinasikanMempertahankanMembangunMembentuk pendapatMemadukanMengelolaMenegosiasiMerembukMengubah perilakuBerakhlak muliaMempengaruhiMendengarkanMengkualifikasiMelayaniMenunjukkanMembuktikanMemecahkanTabel 4. Kata Kerja Ranah PsikomotorikMenirukanMemanipulasiPengalamiahanArtikulasiMengaktifkanMenyesuaikanMenggabungkanMelamarMengaturMengumpulkanMenimbangMemperkecilMembangunMengubahMembersihkanMemposisikanMengonstruksiMengoreksiMendemonstrasikanMerancangMemilahMelatihMemperbaikiMengidentifikasikanMengisiMenempatkanMembuatMemanipulasiMereparasiMencampurMengalihkanMenggantikanMemutarMengirimMemindahkanMendorongMenarikMemproduksiMencampurMengoperasikanMengemasMembungkusMengalihkanMempertajamMembentukMemadankanMenggunakanMemulaiMenyetirMenjeniskanMenempelMenseketsaMelonggarkanMenimbang 2. Menganalisis Karakteristik Mata Pelajaran, Peserta Didik, dan SekolahPengembangan indikator mempertimbangkan karakteristik mata pelajaran, peserta didik, dan sekolah karena indikator menjadi acuan dalam penilaian. Sesuai Peraturan Pemerintah nomor 19 tahun 2005, karakteristik penilaian kelompok mata pelajaran adalah sebagai Mata PelajaranMata PelajaranAspek yang DinilaiAgama dan Akhlak MuliaPendidikan AgamaAfektif dan KognitifKewarganegaraan dan KepribadianPendidikan KewarganegaraanAfektif dan KognitifJasmani Olahraga dan KesehatanPenjas OrkesPsikomotorik, Afektif, dan KognitifEstetikaSeni BudayaAfektif dan PsikomotorikIlmu Pengetahuan dan TeknologiMatematika, IPA, IPSBahasa, dan Kognitif, dan/atau Psikomotorik sesuai karakter mata pelajaranSetiap mata pelajaran memiliki karakteristik tertentu yang membedakan dari mata pelajaran lainnya. Perbedaan ini menjadi pertimbangan penting dalam mengembangkan indikator. Karakteristik mata pelajaran bahasa yang terdiri dari aspek mendengar, membaca, berbicara dan menulis sangat berbeda dengan mata pelajaran matematika yang dominan pada aspek analisis logis. Guru harus melakukan kajian mendalam mengenai karakteristik mata pelajaran sebagai acuan mengembangkan indikator. Karakteristik mata pelajaran dapat dikaji pada dokumen standar isi mengenai tujuan, ruang lingkup dan SK serta KD masing-masing mata indikator memerlukan informasi karakteristik peserta didik yang unik dan beragam. Peserta didik memiliki keragaman dalam intelegensi dan gaya belajar. Oleh karena itu indikator selayaknya mampu mengakomodir keragaman tersebut. Peserta didik dengan karakteristik unik visual-verbal atau psiko-kinestetik selayaknya diakomodir dengan penilaian yang sesuai sehingga kompetensi siswa dapat terukur secara proporsional. Sebagai contoh dalam mata pelajaran fisika terdapat indikator sebagai berikutMembuat model atom Thomson, Rutherford, dan Niels Bohr dengan menggunakan bahan kertas, steroform, atau lilin perbedaan model atom Thomson, Rutherford, dan Niels pertama tidak mengakomodir keragaman karakteristik peserta didik karena siswa dengan intelegensi dan gaya belajar visual verbal dapat mengekspresikan melalui cara lain, misalnya melalui lukisan atau sekolah dan daerah menjadi acuan dalam pengembangan indikator karena target pencapaian sekolah tidak sama. Sekolah kategori tertentu yang melebihi standar minimal dapat mengembangkan indikator lebih tinggi. Termasuk sekolah bertaraf internasional dapat mengembangkan indikator dari SK dan KD dengan mengkaji tuntutan kompetensi sesuai rujukan standar internasional yang digunakan. Sekolah dengan keunggulan tertentu juga menjadi pertimbangan dalam mengembangkan Menganalisis Kebutuhan dan PotensiKebutuhan dan potensi peserta didik, sekolah dan daerah perlu dianalisis untuk dijadikan bahan pertimbangan dalam mengembangkan indikator. Penyelenggaraan pendidikan seharusnya dapat melayani kebutuhan peserta didik, lingkungan, serta mengembangkan potensi peserta didik secara optimal. Peserta didik mendapatkan pendidikan sesuai dengan potensi dan kecepatan belajarnya, termasuk tingkat potensi yang juga harus dikembangkan guna mendorong peningkatan mutu sekolah di masa yang akan datang, sehingga diperlukan informasi hasil analisis potensi sekolah yang berguna untuk mengembangkan kurikulum melalui pengembangan Merumuskan IndikatorDalam merumuskan indikator perlu diperhatikan beberapa ketentuan sebagai berikutSetiap KD dikembangkan sekurang-kurangnya menjadi tiga indikatorKeseluruhan indikator memenuhi tuntutan kompetensi yang tertuang dalam kata kerja yang digunakan dalam SK dan KD. Indikator harus mencapai tingkat kompetensi minimal KD dan dapat dikembangkan melebihi kompetensi minimal sesuai dengan potensi dan kebutuhan peserta yang dikembangkan harus menggambarkan hirarki indikator sekurang-kurangnya mencakup dua aspek, yaitu tingkat kompetensi dan materi harus dapat mengakomodir karakteristik mata pelajaran sehingga menggunakan kata kerja operasional yang sesuai. Contoh kata kerja yang dapat digunakan sesuai dengan karakteristik mata pelajaran tersaji dalam lampiran indikator dapat dikembangkan menjadi beberapa indikator penilaian yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan/atau Mengembangkan Indikator PenilaianIndikator penilaian merupakan pengembangan lebih lanjut dari indikator indikator pencapaian kompetensi. Indikator penilaian perlu dirumuskan untuk dijadikan pedoman penilaian bagi guru, peserta didik maupun evaluator di sekolah. Dengan demikian indikator penilaian bersifat terbuka dan dapat diakses dengan mudah oleh warga sekolah. Setiap penilaian yang dilakukan melalui tes dan non-tes harus sesuai dengan indikator penilaian menggunakan kata kerja lebih terukur dibandingkan dengan indikator indikator pencapaian kompetensi. Rumusan indikator penilaian memiliki batasan-batasan tertentu sehingga dapat dikembangkan menjadi instrumen penilaian dalam bentuk soal, lembar pengamatan, dan atau penilaian hasil karya atau produk, termasuk penilaian indikator dapat menggunakan format seperti contoh Dasar/IndikatorIndikator Mendeskripsikan perkembangan teori atom Mendeskripsikan karakteristik teori atom Thomson, Rutherford, Niels Bohr, dan mekanika kuantum Menghitung perubahan energi elektron yang mengalami eksitasi Menghitung panjang gelombang terbesar dan terkecil pada deret Lyman, Balmer, dan Paschen pada spectrum atom hidrogen Siswa dapat memvisualisasikan bentuk atom Thomson, Rutherford, dan Bohr  Siswa dapat menunjukkan sikap kerjasama, minat dan kreativitas, serta komitmen melaksanakan tugas dalam kerja kelompok Siswa dapat menunjukkan kelemahan dari teori atom Thomson, Rutherford, atau Niels Bohr Siswa dapat menghitung energi dan momentum sudut electron berdasarkan teori atom Bohr Siswa dapat menghitung besar momentum sudut berdasarkan teori atom mekanika kuantum Siswa dapat menghitung panjang gelombang atau frekuensi terbesar dari deret Lyman, Balmer, atau Paschen Siswa dapat menerapkan konsep energi ionisasi, energi foton, dan/ atau energi foton berdasarkan data dan deskripsi elektron dalam hasil karya/produkPenilaian sikapTes tertulisTes tertulisTes tertulisTes tertulisTes tertulis Yang terakhir, seberanya apakah manfaat Indikator itu?Indikator Penilaian bermanfaat bagi Guru dalam mengembangkan kisi-kisi penilaian yang dilakukan melalui tes tes tertulis seperti ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan akhir semester, tes praktik, dan/atau tes perbuatan maupun non-tes. Peserta didik dalam mempersiapkan diri mengikuti penilaian tes maupun non-tes. Dengan demikian siswa dapat melakukan self assessment untuk mengukur kemampuan diri sebelum mengikuti penilaian sesungguhnya. Pimpinan sekolah dalam memantau dan mengevaluasi keterlaksanaan pembelajaran dan penilaian di tua dan masyarakat dalam upaya mendorong pencapaian kompetensi siswa lebih maksimal. 765views, 9 likes, 1 loves, 1 comments, 1 shares, Facebook Watch Videos from Banyak Cara 12: etemu lagi sedulur,,,, Kita kali ini akan membuat Gear
Pembuatanmata kuliah dan pengelolaan kelas di LMS SYAM-OK. Masuk. Merdeka Belajar. Program Merdeka Belajar - Kampus Merdeka Universitas Negeri Makassar. Masuk. Permata SAKTI Dev. Program Pertukaran Mahasiswa Tanah Air Nusantara-Sistem Alih Kredit dengan Teknologi Informasi. Masuk. BKD.
Jelaskan 2. Mengapa permanganometri disebut sebagai auto-indikator? 3. Sebutkan standar baku primer dan sekunder yang digunakan dalam titrasi permanganometri dan indikator apa yang digunakan? 4. Mengapa titk akhir titrasi harus lebih tinggi dari suhu 60 ℃ dan lebih rendah dari 80 ℃ ? 5. Jelaskan cara pembuatan larutan KMnO4 0.1 N 1 L ? 6.
Menurutsitus About Chromebooks, fitur tersebut masih dalam proses sehingga pengguna ChromeOS belum bisa melihatnya. Fitur yang dimaksud adalah indikator kekuatan kata sandi, yang mungkin tidak terdengar signifikan karena Anda mungkin pernah melihat indikator serupa sebelumnya. Mirip dengan beberapa alat pembuatan akun situs web dan
LampuIndikator Mesin Vixion Menyala – Untuk pembahasan kali ini kami akan mengulas mengenai Penyebab lampu indikator mesin vixion menyala atau berkedip,, nah agar lebih dapat memahami dan lebih jelasnya kalau begitu simak pemaparannya dibawah ini. Untuk hal demikian bagi pemilik Vixion lampu indikator menjadi sesuatu yang bikin jantung
FungsiSteering System. Fungsi utama dari steering system adalah untuk untuk mengatur arah kendaraan dengan cara membelokan roda depan, selain itu steering system juga berguna untuk mengontrol getaran mobil supaya tidak sampai ke tangan atau dirasakan pengemudi. Dengan begitu pengemudi akan lebih nyaman dan juga tentunya aman dalam berkendara.
\n \n\n cara membuat indikator gear
N2JUtRB.
  • 9diyxqgimf.pages.dev/142
  • 9diyxqgimf.pages.dev/366
  • 9diyxqgimf.pages.dev/252
  • 9diyxqgimf.pages.dev/460
  • 9diyxqgimf.pages.dev/67
  • 9diyxqgimf.pages.dev/350
  • 9diyxqgimf.pages.dev/342
  • 9diyxqgimf.pages.dev/249

    • cara membuat indikator gear